Roteiros de Estudo  »  A pscicologia pode ser uma ciência da mente?

A Psicologia pode ser uma ciência da mente?* (1^a parte)

  Qual a posição do autor em relação à introspecção enquanto método de auto-conhecimento?

2.  Introspecção é método  de pesquisa do comportamento ou comportamento a ser explicado? Explique.

3.  Por que os cognitivistas e os psicanalistas tiveram que se voltar à teoria para explicarem seus objetos de estudo?

4.  A Ciência do cérebro é dualista ou monista?

5.  O que o autor quer dizer com a frase: “O que o cérebro faz é parte do que precisa ser explicado” ?

6.  Observem que ao estudarmos apenas a relação corpo-cérebro, negligenciamos a relação homem-meio ambiente.

7.  Compare o paradigma explicativo mecaniscista (newtoniano) com o modelo de seleção por consequências (darwiniano).

8.  Cite um exemplo clínico onde apareça um problema que evidencie o primeiro nível de variação e seleção.

9.  Qual a falha da seleção natural?

10.  No primeiro nível de variação e seleção, o que varia e quem seleciona?

11.  Explique condicionamento operante.

12.  Como o condicionamento operante corrige a falha da seleção natural?

13.  A possibilidade que o organismo tem de ser reforçado por certas consequências foi adquirido no processo de seleção natural.

14.  Qual a falha do segundo nível de variação e seleção?

15.  Por que o “problema da primeira ocorrência” afeta negativamente os organismos?

16.  Cite um exemplo que demonstre a falha do segundo nível de variação e seleção.

17.  Explique imitação. Dê um exemplo.

18.  Como a imitação soluciona parcialmente a falha do condicionamento operante?

19.  Qual a diferença da espécie humana em relação a outras espécies no processo de imitação?

20.  “Apenas na espécie humana o comportamento do imitador reforça dar modelo (modeling)”. Qual a vantagem que a espécie humana tem com esta peculiaridade?

21.  Qual a consequência do fato da musculatura vocal ter ficado sob controle operante?

22.  “As pessoas (quando a musculatura vocal ficou sob controle operante) puderam, então, iniciar (prime) o comportamento de outros dizendo-lhes o que fazer, bem como mostrando-lhes como fazer”. Qual a implicação e o limite desta possibilidade de controle?

23.  “Ensinar é adicionar reforçamentos temporários”. Como isto pode ser usado para proveito do cliente na clínica?

24.  O que máximas e provérbios descrevem?

25.  “Regras são dizeres transmitidos por grupos, usualmente com conseqüências reforçadoras mais fortes”. O que as tornam mais efetivas?

26.  “As leis dos governos e religiões descrevem as contingências de reforçamento mantidas por estas instituições”. A psicoterapia possui regras análogas?

27.  “As leis da Física e Química (regras de ação eficaz) descrevem as contingências de reforçamento mantidas pelo ambiente físico”. Por que é mais fácil ensinar a uma criança que uma tomada dá choque do que ensiná-la a importância de escovar os dentes? E, mais fácil ainda que uma queima do que ser obediente?

28.  O que é contingência? Explique e dê exemplos sobre:

       a.  contingência de reforço positivo;

       b.  contingências de reforço negativo;

       c.  contingências de extinção.

29.  Quais as funções da cultura?

30.  O que faz as culturas se diferenciarem?

31.  Qual a falha do terceiro nível de variação e seleção?